4.Etkinlik:Haftanın Günleri
Amaç:İşitme engelli çocukların haftanın günlerini öğrenebilmeleri, günlük olarak değiştirebilmeleri ve bunu sözel olarak ifade edbilmelerini sağlamaktır.
Malzemeler:Fon kartonu, oyuncak göz, asetat kalemi.Yapılışı:Fon kartonuna tavuk,civciv ve yumurta resmi çizilir.Resim oyuncak göz ve artık materyal ile süslenir.Yumurtaların üzerine günler yazılır.Civcivler yumurtaya yerleştirilir.Çocuklar hangi gündelerse o günün civcivcivi dışarı doğru çıkartılır.

3.Etkinlik:Ayna
Amaç:İşitme engelli çocukların eğitimleri sırasında aynaya bakarak öğretmeni tarafından verilen sesleri çıkarabilmek için yapacağı ağız,çene,dil ve dudak hareketlerini görebilmesini ve sesi bu hareketleri doğru yaparak çıkarmasını sağlamaktır.
Malzemeler:Mukavva ,yün ip,ayna,guaj boya, alüminyum folyo, yapıştırıcı, makas.Yapılışı:Mukavvaya tavşan şekli verip ağız kısmını ve kulaklarını oyarak ayna koymak için ayırıyoruz.Yün ipleri makas ile kırpıyoruz.Tavşanın göznü istediğimiz renkte boyuyor ve daha belirgin . net görünmesi için siyah keçeli kalemle gözün etrafını çiziyoruz.Mukavva nın göz ve diş dışındaki her tarafını yapıştırıcı yardımıyla iplerle kaplıyoruz.Diş kısmını da alimünyum folyo ile kaplıyor ve aynayı arkadan silikon ile mukavvaya yapıştırıyoruz.Son olarak da tavşanı istediğimiz biçimde süslüyoruz.

2.Etkinlik:TınlakAmaç:İşitme engelli çocukların işitme kalıntılarından yararlanarak yapılan müzik aletinden çıkan sesi duymalarını ve eğlenceli vakit geçirmelerini sağlamaktır..
Malzemeler: Demir sopalar, tahata blok,çivi,guaj boya, misina ipi, vernik
Yapılışı:Tahta bloklar guaj boya ile istenen şekil verilerek boyanır.Çiviler 0.5 cm aralıklarla tahtaya çakılır.Hazır olarak temin edilebilecek olan demir soplardan misina ipleri geçirilerek çivilere sabitlenir.

İŞİTME ENGELLİLERİN EĞİTİMLERİNDE KULLANILABİLECEK ETKİNLİK ÖRNEKLERİ

1.Etkinlik: Çalan Zil
Amaç: İşitme engelli bireylerin işitme kalıntılarından yaralanarak yapoılan müzik aletinden çıkan sesi duymasını sağlamaktır.
Malzelemeler: Dal parçası,misina ipi ya da ip, gazoz kapakları, guaj boya, vernik.
Yapılışı: Gazoz kapakları çekiç yardımı ile düzleştirilir ve guaj boya ile boyanarak kötü görüntü yok edilir.Gazoz kapakları ortasına denk gelecek şekilde delinir ve buradan misina ya da yün ip geçirilir.Kapaklar sıralanırken azdan çoğa doğru sıralanır böylece çocuğa sayı kavramı da verilmiş olunur.Dalın sivri yere batmaması için zımparalanır ve ve guaj boya ile boyanır.Boya kuruduktan sonra vernik sürülür.Daha önce hazırlanmış olan ip dala yerleştirilir.

Depremin çocuklar üzerindeki etkilerine yönelik bir video..

Depremin çocuklar üzerindeki etkileri ile ilgili yazılarda paylaşacağım.Ancak önce bu videoyla kısaca anlatmak istedim. Deprem anında ve sonrasında çocuklarımızın ve öğrencilerimizin yanında olmalı onlara destek olmalıyız...

Sizlere mavi rengini anlatabileceğiniz bir video...

Eğitimcilere ve anne babalara çocuklarına öğrencilerine anlatabilecekleri sevecekleri güzel bir video..
                                                                                                                      Melike Çeşmeci..

4-5 YAŞ BİLİŞSEL GELİŞİM ÖZELLİKLERİ VE 4-5 YAŞ ÇOCUĞUN SOSYAL GELİŞİM ÖZELLİKLERİ

4 -5 Yaş Çocuğunun Bilişsel Gelişim Özellikleri:

∞ Sınıflama ve gruplandırma yapmamaktadır.

∞ Miktar ağırlık ve sayı konumunu anlayamaz.

∞ Her şeyi kendine  göre değerlendirdiği bu düşünce çağında bazı hepsi ayrımını yapamaz.

∞ Benmerkezcilik hakimdir.

∞ Dikkat  süresi çok kısadır.

4 -5 Yaş Çocuğunun Sosyal Gelişim Özelikleri:

∞ Yemek yerken çatal ve kaşığı ustalıkla kullanır.

∞ Ellerini yıkar ve kurular. Dişlerini fırçalar.

∞ Giysilerini giyebilir, çıkartabilir.

∞ Konuşmalarda ve etkinliklerde mizah anlayışını sergiler.

∞ İstedikleri olmadığında çok kaba ve uygunsuz konuşabilir.

∞  Eline geçirdiği gereçleri işe yarar halde kullanmayı ve bir şeyler üretmeye çalışır.

∞ Paylaşma ve oyun sırasında beklemeyi öğrenmiştir.

∞ Geçmiş, şimdiki zaman  ve geleceğe ilişkin yeterli bir değerlendirme yapabilir.

4 -5 Yaş Çocuğunun Dil Gelişim Özellikleri:

∞ Konuşması dilbilğisi  kurallarına uyar ve tümüyle anlaşılabilir.

∞ Hemen hemen bir yetişkin gibi konuşur.

∞ Konuşması, daha az sayıda çocuksu nitelikte sesli  ifade kalıpları içerir.

∞ Durmadan soru sorar.

∞ Uzun öyküler dinler ve gerçekten var olanla düş ürününü zaman zaman karıştırarak anlatır.

3 - 4 Yaş çocuğunun bilişsel gelişim özelikleri...

∞ Ben  merkezcidir.

∞ Kendi kendine oynamaktan olduğu kadar anne ve babası ile birlikte olmaktan onlarla oynamaktan, konuşmaktan zevk alır.

∞ Hayal oyunları ve hayal arkadaşları üretir.

∞ Yetişkin giysilerini denemekten  ve davranışlarını taklit etmekten hoşlanır.,

∞ Basit ve çok uzun olmayan hikayeler dinlemekten, basit melodisi olan şarkılar tekrarlamaktan hoşlanırlar.

∞ Yetişkinlerle birlikte kitaptaki resimlere bakmaktan hoşlanırlar.

∞ Koku ve doku farklılıklarını fark edebilirler.

∞ Gerçek nesnelerle oynamaktan, bunları gruplara ayırmaktan ,eşleştirmeden büyük zevk duyarlar.

∞ Masal dinlemeyi severler.Dikkat süreleri 10-15 dk ile değişir.

∞ Yaptıkları konusunda çok kere hayal ürünü olan  hikayeler anlatmaktan hoşlanırlar.

∞ Yetişkin isteklerini mantıklı olarak açıklama  yapar.

Kardeşimi Gördün mü ?

Etkinliğin Adı: Kardeşimi Gördün mü?

Gelişim Alanı: Sosyal – Duygusal Alan ve Dil Alanı

Etkinliğin Yaş Grubu: 4-5 yaş

Etkinliğin Amaç ve Kazanımları:

Amaç 2: Duygularını fark edebilme

Kazanımlar; 1.Duygularını söyler.

2.Duygularının nedenlerini açıklar.

3.Duygularının sonuçlarını açıklar.

Amaç 4: Kendi Kendini güdüleyebilme

Kazanımlar; 1.Kendiliğinden bir işe başlar.

2.Başladığı işi bitirme çabası gösterir.

Amaç 5: Başkalarının duygularını fark edebilme

Kazanımlar; 1.Başkalarının duygularını ifade eder.

2.Başkalarının duygularını paylaşır.

Amaç: 6 Başkalarıyla ilişkilerini yönetebilme

Kazanımlar; 1. Kendiliğinden iletişimi başlatır.

2.Grup etkinliklerine kendiliğinden katılır.

4.Aldığı sorumluluğu yerine getirir.

5.Kendisinin ve başkalarının haklarına saygı gösterir.

8.Gerektiğinde liderliği üstlenir.

9.Etkinliklerin süresine ilişkin yönergeye uyar.

Amaç: 7 Hoşgörü gösterebilme

Kazanımlar; 1.Hata yapabileceğini kabul eder.

3.Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar.

Amaç: 8 Farklılıklara saygı gösterebilme

3.Kendisini başkalarının yerine koyarak duygularını açıklar.

Amaç: 8 Farklılıklara saygı gösterebilme

Kazanımlar; 1.Kendisinin farklı özelliklerini kabul eder.

2.Başkalarının farklı özelliklerini kabul eder.

Etkinliğin Uygulanışı:

Öğretmen çocuklar arasından birini seçer ve ona;
Arkadaşların arasından sana bir kardeş seçeceğiz. Ama senin bundan haberin olmayacak. Sen kardeşini bulmak için istediğin arkadaşına sorular sorabilirsin. Eğer sonunda kardeşini tanıyabilirsen, oyunda başarılı olacaksın, der.
Bundan sonra ebe dışarı çıkarılır. Çocuklardan biri kardeş olarak seçilir. Ebe içeri alındıktan sonra, arkadaşlarına istediği soruları sorarak kardeşini bulmaya çalışır. Örneğin; Ebe bir arkadaşına,
-Kardeşimi gördün mü?
-Gördüm.
-Elbisesi ne renkti?
-Kırmızıydı.
  Ebe başka bir arkadaşına;
-Kardeşimi gördün mü?
-Gördüm.
-Kız mı, erkek mi?
-Kız.
-Saçları uzun mu?
-Uzun.
Ebe böylece arkadaşlarına istediği soruları sorarak kardeşini bulmaya çalışır. Başarılı olan alkışlanır.

Bahçıvan ve Yaramaz çocuk

Etkinliğin Adı: Bahçıvan ve Yaramaz Çocuk

Gelişim Alanı: Psikomotor Alan ve Bilişsel Alan

Etkinliğin Yaş Grubu: 4-5 yaş

Etkinliğin Amaç ve Kazanımları:

Amaç 1:Bedensel koordinasyon gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar; 1.Sözel yönergelere uygun olarak ısınma hareketleri yapar.

2.Değişik yönlere yuvarlanır.

3.Değişik yönlere doğru uzanır.

4.Sözel yönergelere uygun olarak yürür.

5.Sözel yönergelere uygun olarak koşar.

13.Araç kullanarak koordineli ve ritmik hareketler yapar.

Amaç 5:Denge gerektiren belirli hareketleri yapabilme

Kazanımlar; 3.Tek ayak üzerinde belirli bir süre durur.

4.Tek/çift ayak üzerinde olduğu yerde zıplar.

5.Tek/çift ayakla sıçrayarak belirli bir mesafeyi dengeli bir şekilde gider.

6.Çift ayakla iler/geri sıçrar.

Etkinliğin Uygulanışı:

Çocuklar her zaman ki büyük bir halka oluştururlar, yere otururlar. Çocuklar arasından bir bahçıvan ve bir de yaramaz çocuk seçilir. Bahçıvan çiçekleri sularken yaramaz çocuk bahçede dolaşmaktadır. Bahçıvan, yaramaz çocuğun yanına giderek sakın çimlere basma, çiçekleri koparma der. Yaramaz çocuk beni yakalamayı başarırsan söylediklerini yaparım der ve kaçmaya başlar. Ama yaramaz çocuk hangi hareketi yapıyorsa bahçıvan da aynı hareketleri yapmak zorundadır. Örneğin; çocuk iki kez kendi etrafında dönerse bahçıvan da dönecek, tek ayakta koşarsa bahçıvan da tek ayakta koşacaktır.

Gülümseyerek oynayabilsinler diye işte parmak oyunları...

BEDENİM

El çırpmak için iki elim var, (iki el çırpılır.)
Koklamak için burnum, (koklama hareketi yapılır.)
Düşünmek için başım, (baş sallanır.)

Nefes almak için ciğerlerim, (nefes alınır.)
Görmek için gözlerim, (gözler gösterilir.)
İşitmek için kulaklarım var, (kulaklar gösterilir.)

Benim işte böyle,
Güzel bir bedenim var. (beden gösterilir.)

İNSANLAR

Uzun insanlar, kısa insanlar (El ile uzun kısa hareketleri yapılır.)
Mutsuz insanlar, mutlu insanlar, (Yüz mimikleri ile ifade edilir.)
Şişman insanlar, zayıf insanlar, (Şişman ve zayıf hareketleri yapılır.)

Hızlı gidenler, yavaş gidenler, (Hızlı, yavaş parmaklarla gösterilir.)
Tembel insanlar, çalışkan insanlar.(Beden hareketleri ile canlandırılır

ATLAR

Atlar yavaş yavaş ormanda gidiyor, (Eller dizlere vurulur.)
Atlar hızlandı, (Eller dizlere hızlı hızlı vurulur.)
Taşlığa geldi, (Eller göğse vurulur.)

Çimenliğe geldi, (Avuç içleri birbirine sürtülür.)

Bataklığa geldi, (Ağızdan, dil damağa vurularak lak lak diye ses çıkarılır.)

Atlar patikadan atlıyor, (Eller havaya kaldırılıp, hızla dizlere doğru indirilerek, vurulur.)
Hooop güm.

SAAT

Kolumdaki saat, (Bilek gösterir.)
Tık tık, tık tık ses çıkarır. (Baş çok hafif sallanır.)

Masadaki saat, (Parmaklar kenetlenip, kollar ileri doğru itilir.)
Tik tok, tik tok yapar. (İşaret parmağı sağa-sola sallanır.)

Duvardaki saat. (İşaret parmağı ile duvar gösterilir.)

Ding dong, ding dong der. (Baş iki yana sallanır.)

KURBAĞA KARDEŞ

Beş küçük kurbağa oturuyor (bir parmak avuç içine saklanır)
Biri yüzmeye gitti kaldı dört (dört parmak gösterilir)
Biri suya atladı kaldı üç (üç parmak gösterilir)

Üç küçük kurbağa biz ne yapalım dediler
İkisi suya atladı kaldı bir (bir parmak gösterilir)

Bir kurbağa “pek eğlenceli�? diyerek suya atladı (suya atlama hareketi yapılır)
Hiç kurbağa kalmadı (parmakların hepsi avuç içine saklanır)

BEŞ KÜÇÜK SİNCAP

Bir, iki, üç, dört, beş (parmaklar tek tek açılır)
Beş küçük sincap ağaçta duruyor (parmaklar avuç içine sıkılır)
Birinci küçük sincap “ben ne görüyorum�? dedi. (baş parmak açılır)

İkinci küçük sincap “ben tüfek görüyorum�? dedi (işaret parmağı açılır)
Üçüncü küçük sincap “hadi kaçalım�? dedi (orta parmak açılır)

Dördüncü küçük sincap “ben korkuyorum�? dedi (yüzük parmağı açılır)
Beşinci küçük sincap “ağaçta oturalım�? dedi (küçük parmak açılır)
Bum! Tüfek patladı. Sincaplar kaçtı (eller çırpılır ve arkada saklanır)

VÜCUDUMUZ

Gürbüz bir parmak (Baş parmak gösterilir)
Ne hoştur sayı saymak
İşte bunlardan iki (iki parmak gösterilir)

İkinin var iki teki.
Şimdi üç oldular, azıcık çoğaldılar

Dört oldular bunlar bakın
Beş kardeş ne güzeldir,

Hepsi de bir eldedir
Bunlar oldu altıparmaklar ne çoğaldı
Altı bir daha yedi, daha sayma bitmedi

Bunlar da sekiz kardeş
Hepsi ikiz kardeş
Şimdi dokuz oldular, parmaklar çoğaldılar.

Parmaklar on oldu,
Eller parmakla doldu.

ÖZEL EĞİTİM GEREKTİREN ÇOCUKLAR VE OYUN ETKİNLİĞİ...

                                   Farklı Gelişen Çocuklara Oyun Yoluyla Eğitim

        Bireyin; hayatı boyunca yaş, cinsiyet, sosyal ve kültürel faktörlere bağlı olarak yerine getirmesi gereken rolleri vardır. Bireyin, çeşitli sebeplerden ötürü yetersiz olması ve bu rolleri gerektiği gibi yerine getirememesi gibi bir durum varsa buna özür- engel denir. Örneğin işitemeyen ve işitmesinden dolayı yetersiz duruma düşen çocuk; okulda, sınıfta ve sosyal hayatında sözlü iletişime dayalı rolleri istendiği gibi yerine getiremez. İşitme yetersizliği engel olarak ortaya çıkar. Bu tür engelleri olan çocuklar, diğer çocuklardan farklı gelişim gösterirler ve özel bir eğitim almaları gerekir.

         Ancak unutulmamalıdır ki herhangi bir engeli olsun ya da olmasın bütün çocuklar, oyun oynamaktan büyük haz alırlar. Bu nedenle farklı gelişen çocuklara da oyunla eğitim vermek ve gelişimlerini desteklemek mümkündür.

         Engelli çocukların gelişiminde oyunun yararlı olması için öncelikle çevrenin zenginleştirilmesi ve iyi düzenlenmesine özen gösterilmelidir. Bunun yapılmasındaki amaç ise farklı gelişen çocukların oyuna başlayabilmesini, oyunu sürdürmesini ve tekrar oynama isteği duymasını sağlayacak bir çevre yaratabilmektir. Kum havuzu, top havuzu, kuklalar, oyun hamuru, bloklar, çeşitli büyüklük ve renkteki toplar ve bunlar gibi uyaranların zenginleştirilmesinin faydası olacaktır.

   

  

    Engelli çocuklar için oyun ve oyun araçları seçerken özellikle duyu gelişimlerine (tat alma, koku, dokunma duyusu, görme duyusu vb.) olumlu etki edecek nitelikte olmasına dikkat edilmelidir. Materyallerin zengin olması farklı olması onları daha iyi geliştirir...

İşitme Engellilerde Okul öncesi eğitim..

Doğuştan ya da okul çapından önce işitme kaybına uğramış olan çocukların resmi okul kaydından önce tabi tutulacakları eğitim okul öncesi eğitim olarak adlandırılır.Dört yaş civarında çocuk örgün okul öncesi eğitim çalışmalarına alınmalıdır denilmektedir.Aksine ana baba ve diğer yetişkinler bebekle hep normal-işiten bebekle nasıl ilişki kuruluyorsa o yolla ilişki kurmaları önerilmektedir.      

Gerek evde gerekse örgün eğitim kurumlarında yapılsın bu dönemde dudaktan okuma, işitme eğitimi ve ritim çalışmalarına ağrılık verilmelidir.

Ayrıca bu etkinlikler yapılırken çocuk tarafından iletişimin gerçek ortamda kullanılmasına dikkat edilmelidir.Tabiatıyla gerçek ortam hazırlama çocuğun sosyalleştirilmesini dikkate alan oyunlar, yürüyüşler, geziler gibi etkinliklerin planlanması ile yapılabilir. İşitme özürlülerin eğitimi alanında çalışanlar, iletişim becerisinin kazandırılması için işitme özrünün farkına varılması ile hemen eğitime başlanması gerektiği üzerinde durmaktadırlar.

 

 

Oral metodu öngörenler için evde-ailede yapılacak eğitimde aile bireylerinin bebeğe karşı özel bir yöntem kullanmaları gereksizdir.

          İşitme engelli çocukların özründen doğan ayrıcalık ve gereksinimlerini dikkate alarak onları tamamlama yoluna gidilir.

Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri..

Televizyonun çocuklar üzerindeki etkileri bir kaç başlık altında toplanabilinir.Sosyal açıdan bakıldığında, çok fazla televizyon izleyen çocuk arkadaşlarıyla oyunlar oynamak, çevresiyle ilgilenmek istemez. Arkadaşlarıyla iletişime giremediği için içine kapanık özgüven yetersizliği olabilir. Zihinsel beceriler yönünden çocuk olumsuz olarak etkilenir televizyondan izlediği var olmayan şeylerin varlığına ve saldırgan olmaya başlarlar. Ayrıca televizyon insanları özendirmeye ilgilerini çekmeye yönelik şeyler olduğunda çocuklar orda gördüğü şeyleri almak istiyorlar, sonrada sağlıksız beslenme, kas ve sinir sisteminde bozulmalar ve  haraket edememe gibi rahatsızlıklar ortaya çıkabilir. Çocuklarımıza çok fazla televizyon izletmemeli ama bunu çok fazla sıkmadan ilgisini başka bir etkinliğe çekerek yapılması gerekir. Tabiki de çocukların televizyondan da öğrenecekleri bişeyler olduğuda unutulmamalı sadece aradaki denge iyi ayarlanmalıdır.

Çocuklarımıza oyuncak alırken nelere dikkat etmeliyiz?

Çocuklara oyuncak alırken önce eğitmenleri ve aileleri de düşünmemiz gerektiğini biliyorum. Çünkü çocuklar oyuncak mağazasına girdiklerinde ne yapıcaklarını şaşırıp ordan oraya gitmek istiyorlar, tabi arada birde takılıp düşebiliyorlar minik ellerine sıkıştırdıkları oyuncaklarıda düşürüyor tabi. Bu böyle sürüp gidiyor.. Her oyuncakçıya girdiğinizde bu gibi minik ve tatlı olaylarla karşılarsanız, Yada "Anneeeeee bunu alalım" gibi bağrışlarla...

Çocuklarımızaoyuncak alırken hem onların istediği hem de onların gelişimlerine katkıda bulunacak oyuncaklar almalıyız.Çocukların her istediği oyuncağı almak değil onlara yararlı olabilecek, yaşlarına uygun ve onları iyi tanımanızgereklidir. Aldığımız oyuncaklar onlara zarar verebilecek şekilde olmamalıdır. Anneler Babalar oyuncak alırken yada oyuncakçıya girdiğinizde neler yaşandığını hepimiz biliyoruz. Bunların yaşamaması için çocuklara az ama oyuncağın her yönüyle oynayabileceğini bir oyuncak alınmalıdır...

Çocukların gelişiminde en önemli ve en özgün şeyler oyuncaklardır. Hepimizin küçüklüğünden sakladığı, yastığının altına iliştirdiği bi oyuncağı olmuştur. Onlar bizim için hem değerli hem de bizi farkında olmadan eğiten oyuncaklarımızdı....

                                                                                                    

Kendi ellerimizle  çevremizden bulduğumuz kumaş parçalarını birleştirerek yaptığımız bebeklerimiz tahta parçalarıyla yaptığımız beşikler sopalarla oynadığımız atcılıklar bunlar bizim gizli hazinelerimizdi...

Resimler için teşekkürler... 

Herkes yaşama, maddi ve manevi varlığını koruma ve geliştirme hakkına sahiptir...

Çocukların bedensel, zihinsel ve sosyal gelişimine olanak sağlayacak yeterli yaşam standardını sunabilmek için, sağlık bakım çabaları ile birlikte bilgilendirici programlar da düzenlenmektedir. Bu programlar özürlüleri eğitmeyi ve özürlü olmanın risklerini azaltmayı da amaçlamaktadır. Ailenin huzur ve refahı ile özellikle annenin ve çocukların korunması ve aile planlamasının öğretimi ile uygulanmasını sağlamak için gerekli önlemleri alır, teşkilatı kurar. Devlet çalışanların yaşam standardını yükseltmek, çalışma hayatını geliştirmek için çalışanları korumak, çalışmayı desteklemek ve işsizliği önlemeye uygun ekonomik koşulları yaratmak için gerekli önlemleri alır. Devlet her yaştaki Türk vatandaşlarının beden ve ruh sağlığını geliştirecek önlemleri alır.

Çocukların okul saatleri dışında güvenle kalabilecekleri ve sosyal gereksinimlerini karşılayabilecekleri çocuk kulüpleri yalnızca özel şahıslar veya kuruluşlar tarafından kurulmaktadır. Bu kurumlar dışında, evlerde bakıcılar tarafından okul öncesi ve okul saatleri dışında bakım hizmeti verilmektedir.

Bu gibi oyun alanları çoğaltılmalı ve alanların bulundukları durum düzeltilmelidir. Çocukların boş zamanlarında oynayabilecekleri, arkadaşlarıyla paylaşımda bulunabilecekleri yerler fazlalaşmalı...

Resimler için çok teşekkürler..

Çocukların ritm duygusunu ve dil becerilerini geliştiren şarkılar...

FİL VE ARI

Ben bir bebek filim büyüyecekmiyim
Burnum bir minik hortum, Su bulurmuyum
Bir gün arı konsa küçük kuyruğuma kaçmak kolay değil

Bu kısa boyumla Arı benim adım, bütün gün uçarım
Küçük fili bulup, üstüne konarım
Fil benden korkmasa, benimle oynasa

Geze eğlenirdik bu güzel ormanda Fil benden korkmasa, Benimle oynasa
Geze eğlenirdik bu güzel ormanda...

MANTARLAR

Gösterelim mantarları
Nasıl büyür ormanda
Tatlı tatlı uyuyorlar

Yeşillikler içinde
Yaz yağmuru yayınca
Sonra güneş açınca

İşte bakın ne kadar çok
Mantarlar var ormanda...

BAY MİKROP

Bay mikrop beni hasta edemzsin
Yemeğimi böyle yiyiorum
Sütümüde böyle içiyorum

Meyveleri sebzeleri bol bol yiyorum
Ellerimi böyle yıkıyorum
Saçımıda böyle tararım

Dişlerimi fırçalarım
Erken yatar, erken kalkarım..

ÖRDEK

Bak şu küçük ördek
Ne hoş yüzüyor (2 defa)
Yüzüp giderken dalıp çıkıyor

vak vak vaka,viki vik viki vik
Beyaz tüylerinden inciler saçıyor vak vaka vak viki viki

Gagası uzun, kuyruğu kısa tüyleri parlak
yürüyüşü paytak vak vaka vak vi viki vik vik...


FASULYE

Fasulye büyüdü (2 defa)
Bulutlara kadar
Ayşe tırmandı(2 defa)


Çıktı tepeye kadar tepede..........var (2 defa) boş olan yere çocuk ismi söylenir.
Kahkahalar atar

Hah hah hah hah hah...

Yavaş yavaş şarkılar, tekerlemeler, bilmeceler, şiirler de ekleyeceğim...

Dil Gelişimine Katkıda bulunan bilmeceler..

Hangi tene krem sürülmez                               (Anten)

Elsiz ayaksız, kapı açar                                   (Anahtar)

Çat orda çat burda, çat kapı arkasında           (Süpürge)

Geceleri fener, gündüzleri söner                    (Yıldız)

Sarıdır sallanır, dalında ballanır                    (Portakal)

Çok hızlı giden bir tırı kim durdurur            (Trafik Polisi)

Yeşil mantolu, kırmızı entarili, siyah düğmeli       (Karpuz)

Uzaktan baktım hiç yok yakından baktım pek çok       (Karınca)

Dört ayaklı ayı üstünde kabadayı                                  (Sandalye)

"Miyav miyav" der gezermiş

her zaman süt içermiş                                                      (Kedi)

Üstü çayır biçilir,

Altı çeşme içilir.                                                              (Kuzu)

İri uzun kulağı var

Küçük top kulağı var                                                       (Tavşan)

Özü tatlı sözü tatlı, candan daha değerli                          (Anne)

Dişim var ağzım yok                                                       (Tarak)

Bağırırken dinler, susarken söyler                                   (Tavşan)

Gökte gördüm köprü, rengi yedir türlü                            (Gökkuşağı)

Yattım yumuşak, uyudum sıcak sıcak                              (Yatak)

İçimde akrep vari zarar vermeden turlar                          (Saat)

Ayakta yetişen bitki nedir                                                 (Mantar)

Dağdan gelir dıgıdık dıgıdık

Ayağında demir çarık                                                       (At)

Kolu var bacağı yok, dikdörtgeni var karesi yok             (Kapı)

Bir sihirli fenerim, kibritsizde yanarım                            (Ampül)

   Bu gibi bilmeceler çocukların dil becerilerine ve zihinsel becerilerinin gelişimine yardımcı olacaktır. Bilmecelerimi daha da çoğaltacağım...

Okul öncesinde merak neden önemlidir?

Çocuklar, doğarken belirli reflekslerle  doğarlar. Bunlar ise; babinski, moro, yutma, yakalama gibi reflekslerdir. Bebekler bu  refleksleriyle geldiği bu dünyayı tanımaya keşfetmeye çalışırlar. Böylece çocuğun doğmasından başlayarak çocuğun hayata dair kavramları öğrenmesi ve keşfetmme duyguları ortaya çıkar.Çocuğun merak etmesi, çevresini gözlemleyebilmesi onun merak ettiğinin bir göstergesidir. Çocuklar doğuştan merak hissi ile dünyaya gelmişlerdir.Bu yüzden çocuğa yeni sorular yerine içinde barındırdığı meraklı sorulara cevap bulunması gerekir.Bu merak konusunda eğitimcilere ve ailelere önemli işler düşüyor, merak duygusu yıkılmış bir çocuk öğrenmedeki heycanını kaybettiği gibi özgüven eksikliği ve içine kapanıklık görülmektedir.Çocuklarımızın keşfetme ve merak etme duygularını daha da artırıcak bazı dergiler, öykü kitapları, fen ve doğa materyalleri vb. ile arttırılabilinir.

Çocuklarımızın bu kadar masum gülümsemelerini, masanın altına girip keşfeyme duygularını görmezden gelmeyelim...